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江都区实验小学“三风一训”解读(2018年版)
发布人:zx   文章来源:   点击数:773   更新时间:2019/5/17 17:20:01

 

    江都区实验小学是一所百年老校,百年风骨承载百年发展,即将迎来双甲子之庆的我们又该如何面对新的时代要求,注入新的发展动力,成就新的品牌教育?这必然驱驶我们放缓忙碌,追本溯源,审视当下,静心思考,因此,学校组织开展了系列研讨论证活动,通过集思广益,加之专家指导,将“和实教育”作为学校品牌定位,并由此确定“三风一训”。

 

办学理念:和实教育——创造每个学子的幸福人生。

办学理念是学校用于指导教育教学行为与管理活动的最高价值标准,是一切办学行为的逻辑起点,是学校文化的灵魂。

“和”有“和美、和谐、和合、和融、平静和悦”之意,常以“和衷共济、惠风和畅、和睦互勉”等等来描述一个集体的人际状态。“和”是中国传统文化的精髓,正所谓:家和万事兴,人和能致远,校和敢争先,彰显的就是和的力量。

“实”的本义是坚实、实际的意思,引申义主要是“真实、诚实、务实、踏实”等。常以“脚踏实地、切合实际、实事求是”来形容一个群体的思想作风和工作作风。正所谓:不积跬步无以至千里、切合实际才是正确的做事哲学、求是就是求真理。

关于“幸福人生”,“幸福是一种心理感受,是一种外显状态,均源于心情愉悦和满足而沉浸其中的一种享受。“人生”指的是人生命的全部。这里讲人生幸福就是终身幸福,学校教育要为此奠基。

有文:幸福是“临行密密缝,意恐迟迟归的牵挂;幸福是“春种一粒粟,秋收千颗子的收获;幸福是“采菊东篱下,悠然见南山的闲适;幸福是“随风潜入夜,润万细无声的奉献;幸福是“夜来风雨声,花落知多少的恬淡……,幸福还是冷了有衣穿,渴了有水喝;幸福还是亲情、爱情、友情;幸福还是一缕久违的阳光……

让师生幸福一生是学校管理者的管理哲学和管理境界,教师要会追求幸福,会创造幸福,要用幸福的心理状态去对待身边的人和事,去引领孩子们享受成长的幸福。实小教师必须有“阳光的心态,为人坦荡、明亮。要自主追求幸福,做到:不能改变环境就适应环境,不能改变别人就改变自己;不能改变事件就改变对事件的态度;不能向上比较就向下比较。这样你才会觉得你个体的存在,你才能坦然面对,这样你才有属于自己享受的一切。要善于发现美,学会“放下,学会利用资源,懂得服务他人,幸福自己,同时,作为师者,更应懂得让孩子幸福才是真正的幸福。

“和”字当头,是灵魂贯穿、是红线引领,做到“人人讲‘和’,和谐相处,和合生智,和衷共济”。“实”为基石,只有坚持实践第一的哲学观,才能走实脚下的每一步,只有步步为营、层层夯实,才能垒起万丈高楼。“实”既是态度、作风,也是方法、途径。因此“和、实”二者相辅相成,缺一不可,它将给于实小前行的目标指向和无限动能,实小的师生应该是幸福快乐的,是充满阳光的,是活力四射的!

 

校训:崇文尚德  和实生道

“和实生道”是基于”和实教育”这一核心办学理念提出来,既能站立高位,又有丰富内涵。这一校训所揭示的本质内涵主要有:1.世界是物质的,物质是客观存在的;2.世界万物的生存、生长是有条件的;3.以“和”为魂,以“实”为径是孩子幸福成长之道。

 

校风:修德能  和身心

修德能是指对品质、德行和能力的自我修炼。“修德既要立意高远,又要立足平实。德是立人之本,实小人不但要立志报效祖国、服务人民,还要从小事做起,涵养高尚的德行。实小教师能养为师品质,修宽容德行,做本真踏实、能干会干的教师,培养出更多的厚德能人。

“和身心”指的是身体和心理协调和谐发展。拥有健康的体魄、积极的心理是成就学生美好人生的前提和基础。身心健康是儿童成长的第一要素,是学校关注生命质量,呵护生命温度的出发点和归宿。和实教育就是要从“关心人、为了人的珍重生命的高度出发,遵循身心健康的教育规律,把身心两健当作头等大事抓实、抓细、抓到位。要配齐体育教育、心理教育干部及师资来保证和支撑身心健康教育。要特别关注心理教育,要把心理教育纳入德育范畴予以重视和落实。努力把学生培养成为身体健康壮实,心理坚强阳光,敢于面对困难与挑战,勇于正视成功与失败,信念坚实,敢打敢拼的一代新人。

 

教风:善启智  精导学

善启智强调在长期的教育教学实践中以务实的作风、踏实的态度培养、积淀和彰显教育智慧,用丰富的教育智慧服务学生成长。对教育智慧我们至少把握三点:一是爱生,要热爱教育事业、关爱学生的品质。爱生是教师从教的基本素养,爱是教育的生命之源,没有爱就没有教育,爱心是育人的出发点和落脚点。“爱生体现以人为本的办学思想,尊重、爱护每一个学生,让他们成人、成才、成功。学校希望所有老师要视学生如亲子,去关心、关注、了解、呵护、欣赏、宽容每一个孩子,真正让每一个孩子在学校都能享受到学习的快乐和成长的幸福。“爱生是教育智慧之魂,学校要通过多种途径教化教师懂得爱,学会爱,坚持爱,为爱而教,成为“仁爱之人。二是“严谨,严格谨慎、细致入微应该成为教师的专业智慧,也是教师的本质属性。“严谨是一种从不马虎的教育态度;严谨也是一种教育教学风格;“严谨更是为师的一种高境界。三是务实,为师来不得半点虚伪,教学的务实首先要关注教育对象;其次是吃透内容,活化教法;第三是就是融合技术,真正做到一步一个脚印,正所谓:“由点到线——由线到面——立体式全方位”教好书、育好人。因此,“严谨”服务于“爱生”,务实是必由之路,有严谨、爱生、务实,教育智慧才能落地,教育教学才能卓有成效。

“精导学”即精业导学的意思,“业即专业,是指教师应具备的扎实过硬的专业素养,“精业要求全体老师对工作、对事业要有全身心忘我投入的精神境界,要有认真踏实、恪尽职守,精益求精的工作态度,要不断地学习和反思,努力加快专业化成长的步伐,要在教育教学当中见功底,真正提高专业水平和专业能力,并且力求做到干一行,爱一行,专一行,努力把自己培养成为具有专业特长的专家型的优秀教师。“导学这里的“学是指学生的“学习,“导是指教师教学中的“引导和“指导,就是为了学生的学而导,顺从学生的学而导。这是实施以学生为本教育思想的需要,它体现了尊重学生的主体地位的同时应该关注教师的恰当引领。

希望实小老师要关爱每一个学生,培养严谨的教育态度和教学风格,尊重主体,关注学情,适性引导,努力实现“学生会学,教师不教的至高境界。

 

学风:善思问  乐真学

“善思问,乐真学”这一学风可以从四个方面来理解。

第一“善思

就是善于思考的意思。强调从小养成良好的思维、思考、思想的习惯和品质,要培养学生能在学习中敢于质疑、喜于分析和解决问题,让思考在思维过程中产生一种具有积极性和创造性的作用力。

第二“乐学

就是快乐地学习。我们希望学生的学习应该是“乐学,是“乐在其中的一种学习境界,即“乐之者的境界。乐学是一种绿色生活,心态平衡,劳逸结合,学有所用,学有所悟,学有所乐,是人乐学的作为,也是学乐的境界。在学校教育中培养和增长学生智慧是基础,让学生快乐地学习为更高境界。要培养学生具有积极的学习态度和浓厚的学习兴趣,有良好的学习习惯,能自主学习,合作学习,并且具有终身学习的意识,等等。

第三“真学”

就是求真知、寻本真,用心学、高效学。“真”指的是真实情况、本来面目,也指本性,还有解为“质朴”等。“千教万教教人求真,千学万学学做真人是陶行知先生的教育主张,他告诉我们“真比一切都重要。它揭示了现代教育最重要、最本质的属性。学生要以“真学作为自己立学之本,读好书,做好人。学校在建构“真学”之学风过程中要以“本真作为育人目标,要教学生求真知识,学真本领,尚真道德,说真话,识真才,办真事,求真理,做实小的真人学子。

第四 “学问”

即学习和询问(知识、技能等)。语出《易·乾》:“君子学以聚之,问以辩之”。引申义可理解为“系统知识、道理”等。学生上就是来求学问的,学学、问问方能学到知识,有问有学,知识才能全面、丰满。要通过我们的教育,让学生记住:1.阅读,这是最好的学问。2.世事洞明皆学问,人情练达即文章。3.惜时、专心、苦读是做学问的一个好方法。4.把学问过于用作装饰是虚假;完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。5.做学问,要耐得住寂寞和清贫,要有平和的心态;不要急于求成,更不要为名利所累。6.做学问的功夫,是细嚼慢咽的功夫。好比吃饭一样,要嚼得烂,方好消化,才会对人体有益。等等。

“善思、善问、乐学、真学都是以学会学习为基础的,表现为学生在学习态度、方式、方法和进程等方面的选择、评估与调控。我们希望“乐真学,善思问的优秀学风和良好品质应该成为实小学子幸福成长的终身伙伴。

 

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